Natalia Rojcovscaia-Tumaha
Apr 14, 20183 min
Updated: Nov 7, 2020
Все дети – прирожденные музыканты, наделённые прекрасным музыкальным слухом. Это научный факт. Любой малыш еще в своём внутриутробном развитии откликается на звук маминого голоса, а после своего рождения, задолго до того, как научится говорить, реагирует на музыку. Именно поэтому многие взрослые интуитивно общаются с детьми с помощью различных звуков и мелодий.
Но музыка - это не только удовольствие, это мощный инструмент
развития ребенка.
Восприятие музыки – это особый сенсорный опыт. Американские ученые выяснили, что в нашем мозгу нет отдельной зоны, отвечающей за восприятие музыки. Поэтому, когда мы слушаем музыку, работают оба полушария головного мозга. Слушая музыку, мы стимулируем деятельность огромного количества нервных клеток – нейронов, а также налаживаем межнейронные и межполушарные связи.
Еще в древности люди знали, что буква и нота – родные сестры образования. В Древней Греции музыка включалась в обязательную программу обучения. По мнению Пифагора, музыка создает внутри человека такой же порядок и гармонию, как и во вселенной. А Платон считал, что музыка водворяет гармонию в души людей и делает их прекрасными.
Чем раньше дети начинают приобщаться к искусству, тем лучше.
Занятия музыкой, пением и танцем оказывают самое благотворное влияние на ребёнка – на его психологическое состояние, умственную деятельность и физическое здоровье.
Это та родная душе ребёнка атмосфера высокой духовности, красоты и совершенства, в которой он чувствует себя счастливым, свободным, защищённым и уверенным. Она создаёт благодатную почву для его самовыражения, творческих экспериментов, импровизаций и, как следствие, удивительных открытий и достижений. Ведь это такая радость - познавать мир через искусство!
Через прямое общение с музыкой он обретает душевное равновесие, всесторонне развивается как личность, расширяет свой кругозор и мировоззрение, углубляет интеллект, наиболее полно раскрывает и реализует свой потенциал, что является залогом успешной учебной деятельности на протяжении всех дальнейших школьных и студенческих лет, а затем – и успешной как профессиональной, так и личностной самореализации.
Качества и способности, которые приобретает ребёнок, получая музыкальное воспитание:
• интеллектуальное и духовное развитие;
• богатство и тонкость эмоциональных реакций и эмоциональной отзывчивости;
• развитая фантазия и воображение; подвижность ума и души;
• образное, логическое и неординарное мышление;
• обладание развитым вниманием:
вниманием к окружающему миру
слуховое внимание, чувство ритма
внимание к слову, проникновение в суть дела;
• происходит расширение диапазона и возможностей голоса;
• активное укрепление дыхательной системы;
• устранение дефектов речи (логоритмические* напевки);
• развитие артикуляции и дикции;
• владение интонационными возможностями речи;
• слуховая и зрительная память;
• координация движения (культура движений), а так же более сложная координация между голосом, зрением, слухом и движением;
• пространственные и временные представления;
• социальные навыки (через сотрудничество в игре, в хоровом пении, в сотворчестве);
• дисциплинированность с повышенной работоспособностью;
• умение концентрироваться и расслабляться;
• готовность к поиску творческих, оригинальных решений и идей;
• приобретение качеств лидера;
• раскрытие и активация способностей и талантов;
• формирование чувства меры и вкуса;
• приобретение этических навыков и эстетического восприятия мира;
• получение положительных эмоций от жизни, позитивного настроя и уверенности в своих силах;
• сохранение в душе ощущения детства – умение удивляться и радоваться жизни; стремиться к её познанию; быть открытым, бескорыстным, бесстрашным, добрым, светлым, чистым сердцем и жить в мире волшебства и мечты;
• одухотворённое состояние и желание созидать;
• умение ставить перед собой высокие цели и достигать их;
• жить в гармонии с миром и с самим собой;
P.S. О важности музыкального воспитания в самом раннем возрасте увлекательно пишет в своих книгах и рассказывает на своих концертах, в теле- и радиопередачах Михаил Казиник - музыкант, искусствовед, герменевтик, культуролог, писатель, режиссер, актер, профессор Драматического института Стокгольма, ведущий эксперт Нобелевского концерта, автор методики "Комплексно-волнового урока", Академик Славянской Академии, член Международной комиссии искусств. Почетный член Международной ассоциации писателей и публицистов (МАПП).
Здесь вы можете прослушать его выступление с темой «Как вырастить гения»: https://youtu.be/3L0k2_JKBaQ
_______________________________________
*Логоритмика - это форма коррекционной педагогики, целью которой является преодоление речевых нарушений путем развития двигательных навыков ребёнка в сочетании со словом и музыкой, причём музыка является её основополагающим принципом.
Наталия Рожковская-Тумаха